镜头定格实践瞬间，文字记录成长心声。物信学子用真实故事分享感悟，每一段经历都饱含温度。让我们一同倾听青春声音，见证成长足迹。
从陕师大到边疆国门
她用5天读懂“红烛精神”的重量
马睿涵带着知识与热忱奔赴边疆，五天的时光里，既当“小老师”点亮孩子的求知眼，也做“学习者”汲取成长的力量。她与同学们分享了那些记忆深处的片段与感悟。
实践的五天里，她以“小老师”的身份授课，在物理课上用生活化实验激发孩子们的探索欲，也担任舞蹈课助教、扎染筹备员，以耐心陪伴帮孩子建立自信，理解教育者需兼顾“经师”与“人师”角色；还通过红色研学，在烈士陵园、党史馆等地深化对责任与民族团结的认知，明晰支教既要“送知识”更要“传信念”。
此次实践让她坚定公费师范生初心，明确未来回陕北任教需将科学知识与家国情怀结合，以“红烛”之姿传递教育火种，为边疆教育与自身教育事业积蓄力量。
黄河岸边的“大思政课”
以微光点亮留守儿童教育路
李格格以“红烛虽微光，黄河育壮禾”为题，讲述了她作为团队负责人在陕西佳县开展教育实践的深刻经历。
她与团队穿越黄土高原，在黄河涛声中叩开一扇扇留守儿童的家门。他们看见的，是小宇那本没有答案的练习册，是小雅为思念父母而折的千纸鹤；他们听见的，是乡村教师面对孩子心理困境时的无声叹息。
然而，她与团队并非只是现实的记录者，更立志成为改变的推动者。他们俯下身，将枯燥的问卷化作温暖的故事；他们倾囊相授，为当地教师点亮心理疏导的微光。最终，凝结成一份构建“家校社”协同育人机制的调研报告。
在这个过程中，走进基层，服务社会让他们深刻体悟到“让青春在祖国大地上绽放”的真谛。这堂行走在黄河岸边的“大思政课”，最终将一缕微光，淬炼成了照亮彼此前程的温暖炬火。
30天团务实践行
不断滋养蓬勃成长的力量
郑采戈通过“返家乡”社会实践，回到母校潢川县高级中学任校团委志愿者，协助学弟学妹办理团籍注册与组织关系转出。她与大家讲述了自己的实践经历和那些实实在在的感悟。
实践中，她深耕团务工作：从最初认为团籍管理是机械操作，到认清其严肃性，通过钻研系统、制定计划、设咨询点等，以严谨态度“零失误”完成任务，坚定“团务严谨护青年未来”的认知。
这次实践，她以志愿者身份反哺母校，在处理繁杂任务中提升统筹、协作等能力，领悟大学生的价值不仅在于自我成长，更在于为家乡与母校出力。此次实践让她明晰青春需兼顾远方与来路，未来将持续为团组织建设和青年发展助力。
从秦岭到云岭
她用7天读懂教育的“双向奔赴”
李西伦从秦岭前往中越边境的云南河口瑶族自治县北山小学，讲述了关于知识、热爱与信仰的实践故事，并以此诠释教育的“双向奔赴”。
初到河口，湿热的边境气息与北山小学内国旗和国门相映的画面，让她真切感受到了“边境”的意义；课堂上学生踊跃喊“老师”的模样，更让她体会到“把学问做在祖国大地上”的滚烫责任。
课堂上，她与队友以3D打印、水火箭制作等趣味形式讲授物理知识，借助孩子们的童真提问化解抽象概念，明白了教育是“用好奇点燃好奇”；课后孩子们送花、写感谢信的细节，更让知识传递化为双向的温暖羁绊。
7天实践如同“精神熔炉”，让她学会用耐心贴近孩子心灵，理解教育的本质，更坚定“西部红烛”信念，立志以“学为人师，行为世范”的准则，让红烛微光照亮西部。
走进“返家乡”社会实践
从参与到成长的全视角分享
蒋嫽同学就其参与的“返家乡”社会实践，从活动背景、具体过程、收获展示、未来展望四个部分进行了分享。
第一部分介绍了她参与该实践的机遇和推力，让同学们了解到了参与途径及学校在该方面的相关安排等；第二部分详细从日常工作、防汛演练、枣林坪拍摄、观看《南京照相馆》四个活动详细介绍了实践的具体过程，让同学们对“返家乡”社会实践有了更深的认识；第三部分为收获展示，从认知层面、能力层面、个人发展层面展示了自己的收获。最后对自己的实践过程进行了总结，并对各位同学提出了积极参与该类社会实践的热情呼吁。
滇南支教记
红烛苗圃的教育微光
钟佳莹以“烛光育梦滇南境，镜里寻真苗圃情”为题，讲述了她作为陕西师范大学“红烛苗圃”实践队员，在云南河口瑶族自治县开展的暑期支教经历。全文围绕“理性之光”与“感性之镜”两条主线展开。
在“理性之光”部分，她通过生动的物理实验课，激发边境孩子们对科学的好奇与热爱，并从中感受到教育对塑造家国情怀的深远意义。
在“感性之镜”部分，她以摄影师的视角，记录了实践队员从学生到教师的成长蜕变，以及当地孩子从羞涩到自信的绽放过程。同时，她也走进河口的历史与边防现场，深刻体悟到红色记忆与国土守护的精神重量。
在宣讲中，她融合了教育实践、个人成长与家国情怀，展现了她作为未来教师的责任与理想，传递出“传递科学之光、散发师德之暖”的教育信念。
走出课堂，躬身实践。物信学子积极参与社会服务与边疆支教，将理论知识转化为实干力量，在实践中增长才干、明晰方向，以青春担当践行使命。
